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Rythmes scolaires à Paris: se souvenir des votes et des promesses pour continuer la lutte

Le résultat était couru d’avance. Lors de sa séance du 25 mars, le Conseil de Paris a voté le passage à la semaine de 4,5 jours pour les écoliers, dès la rentrée 2013.

Bertrand Delanoë avait mis en ordre sa majorité la semaine précédente. Il a reproduit le même exercice de langue de bois pour vanter les bienfaits de ce rythme pour les enfants, les aménagements consentis par la municipalité. Anne Hidalgo, un temps exposée sur ce dossier, est restée en retrait. Même dans le 15ème arrondissement,  le 21 mars, c’est l’adjointe Colombe Brossel qui a été chargée d’affronter quelque 200 enseignants, directeurs d’école, parents, militants syndicaux et associatifs, ressortis tous encore plus en colère de la réunion de « concertation » qu’ils n’y étaient arrivés. L’élue s’est bien gardée de répondre aux questions principales, notamment aux nôtres.

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Grève dans les écoles : il faut les moyens de tenir le rythme !

Dans le 15èmearrondissement, comme dans tout Paris, une grande partie des écoles primaires sont fermées aujourd’hui. Le mouvement de grève, à l’appel de 6 organisations syndicales, avec le soutien des organisations de parents d’élève, est suivi à plus de 80%. Le projet de décret du ministre Peillon sur les rythmes scolaires et, précisément les conditions de son application par la municipalité de Paris dès 2013, sont massivement condamnés. Ils doivent être abandonnés. Le PCF Paris 15ème apporte son soutien aux enseignants du 15ème en grève.

En 2007/2008, nous nous sommes engagés contre la « réforme » du ministre Darcos établissant la journée de 4 jours. La question des « rythmes scolaires » a servi de couverture à la politique de diminution des moyens et de l’offre d’enseignement, notamment de suppression massive de postes. L’abandon des cours le samedi matin, moment privilégié de la rencontre entre enseignants et parents, avait aussi pour but de céder au lobby de l’industrie du tourisme aux dépens des élèves. Les activités périscolaires, plus ou moins sous-traitées selon les moyens des communes, allaient être de qualité pédagogique et d’accès inégaux. Cela s’est confirmé.

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